Cosmopolitismo y la era de la reforma escolar,el

Cosmopolitismo y la era de la reforma escolar,el.

Editorial:
EDICIONES MORATA
Materia
Filosofia y teoria de la educacion
ISBN:
978-84-7112-529-3
Colección:
SIN COLECCION
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Thomas S. POPKEWITZ muestra de manera brillante alternativas para refl exionar sobre las posibilidades de la escolarización en las sociedades modernas. Analiza las reformas educativas de los siglos XX y XXI a tr avés de la lente del cosmopolitismo, el ideal Contenido PREFACIO 1 1 CAPÍTULO PRIMERO: Cosmopolitismo: Un objeto de estudio 15 Prólogo, 1 5.-Estructura del libro y nota metodológica, 22.-El Nuevo Cosmopolitis mo: La seducción de la ciudadanía global, 25.-Los tiempos duales de la razón: La esperanza en el progreso y los temores al deterioro, 27.-La razón: La cosmópolis griega, la revelación divina de la Iglesia y la perfección secular de la Ilustración, 28.-Razón y ciencia, 30.-La agen cia cosmopolita y la invención de lo social, 31.-Fabricación de clasif icaciones humanas: La adolescencia como modelo de una tesis cultural, 34.-Hacia una historia de la escolarización actual: Una cuestión de mé todo, 36. CAPÍTULO II: La razón en cuestión: El cosmopolitismo y los procesos de abyección 38 El concepto de agencia en el fluir del tiempo , 39.-El progreso en la domesticación del concepto de agencia, 42.-“La mente sin hogarö: La biografía como objeto y sujeto del tiempo, 44.-L a biografía en la planificación de la vida, 46.-La ciencia, el ordenam iento del cambio, y las narrativas de salvación, 47.-Razonamiento comp arativo y procesos de abyección, 50.-La esperanza de civilizar y los t emores a lo peligroso, 51.-La discriminación racial hacia los Otros, 5 3.-Hacia el análisis de la razón del cosmopolitismo y de escolarizació n, 55. PRIMERA PARTE: LAS REFORMAS DEL SIGLO XX, EL COSMOPOLITA INCON CLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 57 CAPÍTULO III: El cosmopolitis mo, el excepcionalismo americano y la construcción de la escolarizació n 61 El cosmopolitismo, el excepcionalismo nacional y sus imágenes pas torales, 61.-“La luz del mundo", 62.-La transformación de lo salvaje y de la sublimación de la tecnología, 66.-Inclusión y aislamiento: Pobl aciones marginales, lo urbano y la cuestión social , 68.-La ciencia co mo esperanza de la república y protección contra sus peligros, 68.-La redención de las poblaciones marginales, 70.-Los gestos dobles de la e scolarización, 72.-La pedagogía en relación con las esperanzas y los m iedos de la infancia y la familia marginales, 57.-El gobierno mediante la escolarización: Algunas conclusiones, 76. CAPÍTULO IV: Las cienci as pedagógicas en el diseño del futuro 78 Las ciencias sociales en la planificación de las personas, 79.-Sacar a la luz el diseño latente de las personas, 82.-La domesticación de la virtud, 85.-La familia como cuna de la civilización, 85.-La “raza americanaö, los docentes y la Cu estión Social, 87.-La ciencia y el gobierno del “almaö pedagógica, 90. -Diseño del interior del niño, 93. 77 CAPÍTULO V: La sociología y la p sicología de la educación: La planificación de agencia y el ordenamien to de la comunidad 94 Sociología y psicología social: La urbanización de la comunidad pastoral, 94.-La urbanización de las imágenes pastoral es de la comunidad en los movimientos progresistas, 96.-El pragmatismo : Agencia, comunidad y planificación de biografías, 98.-La psicología del conexionismo como tesis cultural, 101.-La psicología y la reforma de la sociedad, 102.-La ciencia en la vida cotidiana, 104.-La mente si n hogar, comunidad y biografía, 107. CAPÍTULO VI: La alquimia de las asignaturas y del alumnado: La esperanza de rescate y los temores a la diferencia 110 De la planificación de la búsqueda de la felicidad a l a planificación para los infelices: Los procesos de abyección, 111.-El reconocimiento de las poblaciones “infelicesö y su rescate, 115.-La a lquimia de las asignaturas escolares, 118.-La alquimia y la ciencia de l aprendizaje infantil, 119.-El ordenamiento del conocimiento académic o: La literatura inglesa, las matemáticas y la educación musical, 122. -El cosmopolitismo: Las esperanzas y los miedos como reconocimiento y diferencia, 125. SEGUNDA PARTE: LAS REFORMAS DEL SIGLO XXI, EL COSMOP OLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 127 CAPÍTULO VII: El cosmopolita inconcluso: La tesis cultural del estudiante permanente 13 1 La esperanza del futuro: El cosmopolita inconcluso como persona que aprende durante toda la vida , 132.-La agencia en la construcción cont inua del mundo y de uno mismo, 133.-La persona que resuelve problemas en un mundo inconcluso, 134.-La pertenencia colectiva y la comunidad, 136.-El docente como profesional reflexivo: El estudiante permanente e n comunidades de colaboración, 139.-Estándares curriculares: La recone xión de lo individual y de lo social, 142.-La búsqueda de las práctica s correctas para manejar la democracia y sus peligros, 142.-La unidad de “todosö los niños y su aislamiento, 145.-La comunidad democrática c omo gesto doble, 147. CAPÍTULO VIII: La alquimia de las asignaturas y los sujetos escolares: El diseño del futuro y de sus zonas inhabitabl es 149 El deseo de futuro y la abyección en la formación docente, 150. -Los estándares de las asignat

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